LOS PROFESORES Y EDUCADORES FRENTE AL ACOSO ESCOLAR

 

 

 ACOSO A PROFESORES

 

 

 

 



TESTIMONIO REAL BULLYING

 

INFORME DEL DEFENSOR DEL PROFESOR SOBRE LA CONFLICTIVIDAD EN LAS AULAS DURANTE EL CURSO 2011/2012

EL DEFENSOR DEL PROFESOR HA ATENDIDO A 3352 DOCENTES DE TODA ESPAÑA DURANTE EL CURSO 2011-2012

El número de docentes que han acudido al Servicio desde su puesta en marcha en el año 2005 es de 21564 una media de 10 al día.

EL DEFENSOR DEL PROFESOR es un servicio de atención inmediata y gratuita para docentes víctimas de situaciones de conflictividad y violencia en las aulas, puesto en marcha por en 2005, como primera medida de apoyo ante la indefensión del profesorado y como llamada de atención sobre el problema de la violencia escolar. Es un servicio abierto a todo el profesorado sin distinciones, que cuenta con equipos en todas las comunidades autónomas para favorecer la atención personalizada a los docentes.

En los siete años que han transcurrido desde su puesta en marcha, el Defensor del Profesor ha abierto un debate social sobre la conflictividad en las aulas – difundido por los medios de comunicación-  y las administraciones educativas han comenzado a buscar soluciones a este problema: Plan de Mejora de la Convivencia Escolar de la LOE, Observatorio Estatal, actualización de la normativa sobre convivencia escolar en la práctica totalidad de las comunidades autónomas, instrucciones de las fiscalías generales con respecto a la consideración de las agresiones a los docentes como delito de atentado a la autoridad, y leyes de autoridad del profesor en la mayor parte de las comunidades autónomas.

La suma de los docentes atendidos en todo el Estado español desde la puesta en marcha del Defensor del Profesor asciende a 21564, correspondientes a todos los niveles educativos: Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanzas de Régimen Especial y Enseñanza de Adultos, de la enseñanza pública, concertada y privada, Universidad. Estas cifras suponen una media de más de 10 llamadas al día, de septiembre a junio, incluyendo periodos vacacionales.

Durante el curso 2011-2012, los casos atendidos por el Defensor del Profesor en el conjunto del Estado español ascienden a 3352

Aproximadamente el 42% de las llamadas recibidas en todas las CCAA, corresponden a profesorado de Secundaria; un 39% a Educación Primaria; 8% a Educación Infantil; 8% a ciclos formativos; 2% Educación de adultos; y un 1% al resto de enseñanzas.

En cuanto a la tipología de los casos atendidos, se distinguen:

Conflictos relacionados con los alumnos:

• Problemas para dar clase:  24%
• Conductas agresivas de los alumnos hacia el profesor y hacia sus propios compañeros: 11%
• Agresiones de alumnos:  5%
• Insultos:  12%
• Faltas de respeto:  21%
• Acoso y amenazas de alumnos:  18%
• Grabaciones, fotos, internet:  6%
• Daños causados a propiedades o pertenencias: 6%
• Falsas acusaciones de alumnos y /o padres  17%

Problemas relacionados con los padres:

• Agresiones de padres:  1%
• Acoso y amenazas de padres:  26%
• Denuncias de padres:  18%

Problemas relacionados con el rendimiento académico:

• Presión para modificar notas: 8%

Conflictos relacionados con la dirección y/ o administración:

• Dificultades con los compañeros: 10%
• Problemas administrativos con la dirección:  16%
• Problemas con dirección derivos de otras situaciones:  15%
• Falta de respaldo por parte de la administración ( inspección educativa):  8%
• Problemas con la administración educativa derivados de cuestiones administrativas:  23%
• Se plantean abandonar la profesión a causa de la conflictividad: 7%

ESTADÍSTICAS GENERALES

 

ACOSO AL PROFESORADO

Una forma de violencia escolar: el acoso a profesores por parte de los alumnos.

Últimamente, se oye hablar mucho del acoso entre iguales en adolescentes y niños; esto se conoce con el nombre de bullying. Pero la violencia escolar no se limita sólo a eso: no se produce sólo entre alumnos, sino que afecta también a profesores. Según algunos estudios, se ha dectectado que existen agresiones de tipo verbal, psicológicas y físicas hacia este colectivo. Un alto porcentaje de profesores manifiesta que suele encontrar dificultades para impartir sus clases con normalidad, que se siente desprotegido y reconoce no haber recibido formación específica sobre la resolución de conflictos. Cada vez con más frecuencia, se observan conductas disruptivas de los alumnos que derivan de la escasa tolerancia a la frustración, de la necesidad de recibir recompensas inmediatas, de la dificultad para mantener la atención y para seguir normas. En ocasiones, estas conductas violentas también se dan en adolescentes que no quieren seguir estudiando y a los cuales se obliga a estar horas sentados, escuchando materias que no les interesan en absoluto. Los profesores afectados pueden sufrir consecuencias muy variadas, según su personalidad: episodios graves de ansiedad, apatía, irritabilidad, nerviosismo, pérdida de autoestima y depresión, con una incidencia en problemas psicofísicos de salud.   Síntomas de los acosados Algunas de las principales manifestaciones son: Miedo acentuado y continuo Sentimientos de amenaza Sentimientos de fracaso, impotencia, frustración, infravaloración y apatía Problemas de concentración y atención Somatizaciones múltiples Alteraciones del sueño Trastornos de la alimentación Ansiedad Pérdida de autoestima Tristeza o depresión Susceptibilidad Hipersensibilidad Aislamiento Evitación Irritabilidad Agresividad Pérdida de motivación Mayor absentismo y bajas laborales   Las soluciones a este tipo de conflictos se deberían enfocar desde varias perspectivas: Por parte de los docentes, debería haber una unión de todo el profesorado, unos reglamentos de régimen interno fáciles de aplicar y consensuados entre toda la comunidad educativa, planes de prevención sobre conflictividad y violencia escolar e, incluso, cursos de formación en horarios lectivos sobre resolución de conflictos y cómo motivar y actuar para fortalecer la autoestima de los alumnos. En cuanto alos alumnos, habría que potenciar la educación en valores, realizar campañas antiviolencia, ofrecer atención personal al alumno que sufre situaciones violentas, motivar a los alumnos conflictivos y aplicar medidas correctoras inmediatas ante cualquier actitud agresiva y violenta. Estas medidas o sanciones deberían ser educativas: ante acciones agresivas, se deberían enseñar respuestas asertivas o educadas, ya que, posiblemente, nos encontremos con casos que no han conocidio otro modelo de actuación. También sería ideal ofrecer una educación diversificada para alumnos sin motivación y alumnos conflictivos que se basaría en valorar el trabajo y los avances progresivos de los alumnos teniendo en cuenta su nivel. Se podría elaborar un curriculum adaptado para este tipo de alumnos, que se basara más en asignaturas prácticas y con grupos más reducidos. Desde la perspectiva de los padres, se podría enfocar a partir de cursos de formación sobre hijos agresivos, con campañas para potenciar la importancia de la familia en la educación de los hijos y en la prevención de la violencia y concienciando a los padres de la importancia de una cooperación conjunta de padres y profesores en casos de agresividad. Laura Cuadrado Psicóloga de ISEP Clínic Barcelona